Des lycéens du Poitou dans la peau des députés européens

Dans l’hémicycle, les débats s’enchaînent avec sérieux. Ce 26 mai à Poitiers, 94 lycéens venus de la Vienne et des Deux-Sèvres participent à une simulation grandeur nature du Parlement européen. Face à eux, une Commission européenne singulière composée d’étudiants de Sciences Po Bordeaux et de la faculté de droit, engagés au sein de l’association Eurofeel.

Le temps d’une journée, les élèves deviennent députés européens. Répartis dans les huit groupes politiques du Parlement, ils étudient une directive fictive portant sur le renforcement des droits de l’enfance. Leur mission : examiner les 21 articles du texte, proposer des amendements, débattre et construire des compromis.
Au lycée Jean-Moulin de Thouars, dans les Deux-Sèvres, Mathis Quinty s’est glissé dans le rôle d’un député écologiste. « On a modifié la définition des repas sains. On a rajouté qu’un repas sain, c’est aussi issu de produits locaux. On pense que ça peut être voté parce qu’on peut se mettre avec la gauche mais aussi avec la droite », explique-t-il.

Pour beaucoup de participants, l’expérience permet de mieux comprendre les mécanismes politiques européens. « C’est très intéressant de voir le déroulement, les différents partis politiques, leurs idées et la manière dont ils s’expriment. Ça nous apprend beaucoup », confie une élève. 
Comme dans une véritable session parlementaire, les débats ont aussi été animés par l’intervention de lobbyistes venus défendre leurs intérêts. Une dimension volontairement intégrée à l’exercice, préparé en amont pendant plusieurs semaines avec les enseignants et la salariée du label Europe Direct de la Vienne et des Deux-Sèvres, Sarah David.

Dans les travées de l’hémicycle, les prises de parole se succèdent. Les arguments fusent, sous le regard attentif des enseignants. Pour Marine Sentin, professeure de lettres et d’histoire au lycée polyvalent du Haut Val-de-Sèvres à Saint-Maixent-l’École, cette journée va bien au-delà de la découverte des institutions européennes. « Ça leur apprend aussi à s’exprimer en public, à prendre la parole même quand ils pensent ne pas avoir le même niveau de langage que d’autres élèves. Là, ils se sont lancés, ils se sont très bien fait entendre. 

Je suis très fière d’eux », souligne-t-elle.

Article après article, amendement après amendement, les jeunes députés ont finalement dû se prononcer sur un texte final. Une manière concrète de découvrir que, en politique comme au Parlement européen, le consensus fait pleinement partie de l’apprentissage démocratique.